Поисковые запросы темы (алиасы):
Spotlight 8
Module 3e
ГДЗ и разбор урока
Writing Skills: Biography of an Inventor (Биография изобретателя)
Структура биографии, слова-связки хронологии, этапы жизни и достижения
Словарь урока (23 слов и выражений с транскрипцией)
Интерактивные карточки со студийным британским произношением. Нажмите на карточку для переворота и изучения перевода с примерами.
Карточки слов
Озвучка и перевод
Полный список слов урока (23)
Таблица со всеми выражениями, транскрипцией, переводом и примерами для печати и повторения.
Развернуть список
Полный список слов урока (23)
Таблица со всеми выражениями, транскрипцией, переводом и примерами для печати и повторения.
#1
biography
/baɪˈɒɡrəfi/
Биография, жизнеописание
An account of a person's life written by someone else.
“He wrote an inspiring biography of the famous inventor Nikola Tesla.”
Он написал вдохновляющую биографию знаменитого изобретателя Николы Теслы.
#2
achievement
/əˈtʃiːvmənt/
Достижение, выдающийся успех
Something done successfully with effort, skill, or courage.
“Developing the alternating current motor was Tesla's greatest achievement.”
Создание электродвигателя переменного тока стало величайшим достижением Теслы.
#3
to graduate (from)
/tuː ˈɡrædʒueɪt frɒm/
Окончить (высшее учебное заведение)
To successfully complete an academic degree or course of study at a university or college.
“Marie Curie graduated from the Sorbonne with degrees in physics and mathematics.”
Мария Кюри окончила Сорбонну со степенями по физике и математике.
#4
Master's degree
/ˌmɑːstəz dɪˈɡriː/
Степень магистра (магистерский диплом)
An advanced academic degree awarded by a university after undergraduate studies.
“After completing his Master's degree, he began working in the research laboratory.”
Получив степень магистра, он начал работать в исследовательской лаборатории.
#5
Nobel Prize
/nəʊˌbel ˈpraɪz/
Нобелевская премия
One of six annual international prizes awarded for outstanding achievements in physics, chemistry, medicine, literature, peace, or economics.
“Marie Curie was the first woman to be awarded the Nobel Prize in Physics.”
Мария Кюри стала первой женщиной, удостоенной Нобелевской премии по физике.
#6
to attend school
/tuː əˈtend skuːl/
Посещать школу, учиться в школе
To go regularly to a school or educational institution as a student.
“As a young boy, Thomas Edison attended school for only a few months.”
В детстве Томас Эдисон посещал школу всего несколько месяцев.
#7
to win a scholarship
/tuː wɪn ə ˈskɒləʃɪp/
Выиграть стипендию (получить грант на обучение)
To be awarded a financial grant to support a student's education due to academic merit.
“Thanks to her exceptional test scores, she managed to win a scholarship to study abroad.”
Благодаря исключительным результатам тестов ей удалось выиграть стипендию для учёбы за рубежом.
#8
to work as
/tuː wɜːk æz/
Работать кем-либо (в качестве кого-либо)
To have a job or occupation in a particular role or profession.
“Before becoming a full-time inventor, he worked as a telegraph operator.”
Прежде чем стать профессиональным изобретателем, он работал телеграфистом.
#9
to pass away
/tuː pɑːs əˈweɪ/
Скончаться, уйти из жизни
A polite and respectful phrasal verb meaning to die.
“The great scientist passed away at the age of seventy-six in New Jersey.”
Великий учёный скончался в возрасте семидесяти шести лет в Нью-Джерси.
#10
to bring up
/tuː brɪŋ ʌp/
Воспитывать, растить (ребёнка)
To care for and raise a child until they become an adult.
“He was brought up by his mother, who taught him reading and arithmetic at home.”
Его воспитывала мать, которая обучала его чтению и арифметике дома.
#11
keep to one's goals
/kiːp tuː wʌnz ɡəʊlz/
Твёрдо следовать своим целям, упорно идти к цели
To remain determined and continue working towards one's intended objectives.
“Despite numerous failed experiments, Edison kept to his goals and never surrendered.”
Несмотря на многочисленные неудачные эксперименты, Эдисон упорно шёл к своим целям и никогда не сдавался.
#12
all in all
/ˌɔːl ɪn ˈɔːl/
В итоге, в конечном счёте, в целом
Considering everything; in conclusion or on the whole.
“All in all, his revolutionary discoveries transformed modern telecommunications.”
В конечном счёте, его революционные открытия преобразили современные телекоммуникации.
#13
chronological order
/ˌkrɒnəˈlɒdʒɪkl ˈɔːdə/
Хронологический порядок
Arranged in the sequence in which events occurred in time.
“The biography presents the major milestones of his career in strict chronological order.”
Биография представляет главные вехи его карьеры в строгом хронологическом порядке.
#14
throughout his life
/θruːˈaʊt hɪz laɪf/
На протяжении всей его жизни, всю свою жизнь
During the entire duration of a person's life.
“Throughout his life, Alexander Fleming remained humble despite international fame.”
На протяжении всей своей жизни Александр Флеминг оставался скромным, несмотря на международную славу.
#15
in his youth
/ɪn hɪz juːθ/
В юности, в молодости
During the early period of a person's life between childhood and adulthood.
“In his youth, he loved reading books about physics, chemistry, and mechanics.”
В юности он любил читать книги по физике, химии и механике.
#16
eventually
/ɪˈventʃuəli/
В конце концов, в итоге, со временем
In the end, especially after a long delay, a lot of effort, or a series of problems.
“After thousands of trials, the team eventually produced a working electric light bulb.”
После тысяч испытаний команда в конце концов создала действующую электрическую лампочку.
#17
to devote one's life to
/tuː dɪˈvəʊt wʌnz laɪf tuː/
Посвятить свою жизнь (науке, служению)
To give all or a large part of one's time and energy to a particular activity or cause.
“Marie Curie devoted her life to the study of radioactive elements.”
Мария Кюри посвятила свою жизнь изучению радиоактивных элементов.
#18
turning point
/ˈtɜːnɪŋ pɔɪnt/
Поворотный момент, переломный пункт
A time at which an important change takes place which affects the future.
“Winning the prestigious scholarship was the turning point in her scientific career.”
Победа в конкурсе на престижную стипендию стала поворотным моментом в её научной карьере.
#19
to be awarded
/tuː biː əˈwɔːdɪd/
Быть удостоенным (награды, премии)
To receive an official prize, medal, or honour for a significant accomplishment.
“In 1911, she was awarded her second Nobel Prize, this time in Chemistry.”
В 1911 году она была удостоена второй Нобелевской премии, на этот раз по химии.
#20
climax event
/ˈklaɪmæks ɪˈvent/
Кульминационное событие, пик повествования
The most intense, exciting, or important event in a story or biographical narrative.
“The climax event of his biography was the successful test of the telephone line in 1876.”
Кульминационным событием его биографии стало успешное испытание телефонной линии в 1876 году.
#21
later on
/ˈleɪtər ɒn/
Позже, впоследствии, в дальнейшем
At a later time; subsequently.
“He started as a humble assistant, but later on he founded his own private laboratory.”
Он начинал как скромный ассистент, но впоследствии основал собственную частную лабораторию.
#22
discovery
/dɪˈskʌvəri/
Открытие (научное)
The process of finding or learning something that was previously unknown.
“Fleming's accidental discovery of penicillin revolutionized modern medicine.”
Случайное открытие пенициллина Флемингом произвело революцию в современной медицине.
#23
invention
/ɪnˈvenʃn/
Изобретение
A new useful machine, device, or system that has been created or designed.
“The invention of the phonograph brought Thomas Edison worldwide recognition.”
Изобретение фонографа принесло Томасу Эдисону всемирное признание.
Разбор заданий учебника (Решебник)
Пошаговые ключи к номерам урока, перевод условий, аудиотранскрипты и готовые образцы текстов для портфолио. Ответы скрыты под раскрывающимися блоками.
Spotlight 8 · Страницы 50–51
Ответы и ключи
Пошаговые ключи, перевод заданий и образцы ответов к уроку.
Задание 1a (Ex. 1a, стр. 50) — Reading & Speaking: Прогнозирование темы рассказа и описание иллюстрации
Look at the picture and the title of the story. What could the story be about? Describe the picture.
Посмотрите на картинку и заголовок рассказа. О чем может быть эта история? Опишите картинку.
Показать ответ и перевод
Прогнозирование содержания (What could the story be about?):
Judging by the title «An Unusual Gallery» and the ancient cave art in the picture, the story is likely about an accidental discovery of prehistoric cave paintings made by a group of young explorers while walking in the countryside.
(Судя по заголовку «Необычная галерея» и наскальной живописи на рисунке, история рассказывает о случайном открытии доисторических наскальных рисунков группой подростков во время прогулки.)
Описание иллюстрации (Describe the picture):
In the illustration, four teenage boys are exploring a dark underground cave. One boy shines his torch onto the rough rock wall, illuminating magnificent ancient paintings of wild animals, including running deer and oxen, drawn in reddish-brown shades. The boys are gazing at the wall with expressions of complete astonishment and wonder. The scene conveys a strong feeling of mystery and exciting historical adventure.
(На иллюстрации четверо подростков исследуют темную подземную пещеру. Один из них светит фонариком на неровную каменную стену, освещая великолепные древние рисунки диких животных: бегущих оленей и быков, выполненных в красновато-коричневых тонах. Ребята смотрят на стену с полным изумлением и восторгом. Сцена передает ощущение тайны и захватывающего исторического приключения.)
Judging by the title «An Unusual Gallery» and the ancient cave art in the picture, the story is likely about an accidental discovery of prehistoric cave paintings made by a group of young explorers while walking in the countryside.
(Судя по заголовку «Необычная галерея» и наскальной живописи на рисунке, история рассказывает о случайном открытии доисторических наскальных рисунков группой подростков во время прогулки.)
Описание иллюстрации (Describe the picture):
In the illustration, four teenage boys are exploring a dark underground cave. One boy shines his torch onto the rough rock wall, illuminating magnificent ancient paintings of wild animals, including running deer and oxen, drawn in reddish-brown shades. The boys are gazing at the wall with expressions of complete astonishment and wonder. The scene conveys a strong feeling of mystery and exciting historical adventure.
(На иллюстрации четверо подростков исследуют темную подземную пещеру. Один из них светит фонариком на неровную каменную стену, освещая великолепные древние рисунки диких животных: бегущих оленей и быков, выполненных в красновато-коричневых тонах. Ребята смотрят на стену с полным изумлением и восторгом. Сцена передает ощущение тайны и захватывающего исторического приключения.)
Задание 1b (Ex. 1b, стр. 50) — Listening & Reading: Аудиозапись рассказа «An Unusual Gallery» и вопросы к тексту
Ask 4-5 questions about the story. Listen and check if you can answer them.
Составьте 4–5 вопросов к рассказу. Послушайте аудиозапись рассказа «An Unusual Gallery» и проверьте, сможете ли вы на них ответить.
Показать ответ и перевод
Транскрипт аудиозаписи (Tapescript — Аудиоверсия рассказа «An Unusual Gallery»):
The recording narrates the real-life historical adventure of four boys near Montignac in France:
«It was a beautiful afternoon in the woods near the French village of Montignac. Four friends strolled happily among the tall trees, telling stories about hidden treasures. While walking, one boy fell over and they noticed a mysterious hole in the ground. Suspecting a hidden tunnel, they started digging, but had to return the next morning with torches.
Before school the next day, they entered the small, dark tunnel. Soon, one boy gasped and pointed his torch at the wall: it was covered in vibrant ancient pictures of horses, deer, and oxen! Excited, they ran to school and informed their teacher. She immediately contacted an archaeological expert. Later, the teacher happily revealed that the expert confirmed their discovery: the boys were the first modern people to see the famous 17,000-year-old Lascaux cave paintings. They felt immensely proud.»
Вопросы и развернутые ответы к аудиозаписи (Questions & Answers):
1. Where did the story take place?
— It took place in the woods near the village of Montignac in France.
(Где происходили события? — В лесу недалеко от французской деревни Монтиньяк.)
2. How did the boys discover the entrance to the cave?
— One of the boys tripped and fell over, revealing a hole in the ground.
(Как мальчики обнаружили вход в пещеру? — Один из них споткнулся и упал, обнаружив в земле яму.)
3. Why did they decide to wait until the next morning to explore it?
— Because it was getting dark and they did not have any torches with them.
(Почему они решили подождать до следующего утра? — Потому что темнело, и у них не было с собой фонариков.)
4. What did they see when they shone their torch on the cave wall?
— They were amazed to see colourful ancient drawings of horses, deer, and oxen.
(Что они увидели, посветив фонариком на стену? — Они с изумлением увидели красочные древние рисунки лошадей, оленей и быков.)
5. What did the specialist confirm about their discovery?
— The expert confirmed that the boys had discovered the world-famous Lascaux cave paintings, which were at least 17,000 years old.
(Что подтвердил специалист об их находке? — Эксперт подтвердил, что мальчики нашли всемирно известные наскальные рисунки пещеры Ласко возрастом не менее 17 000 лет.)
The recording narrates the real-life historical adventure of four boys near Montignac in France:
«It was a beautiful afternoon in the woods near the French village of Montignac. Four friends strolled happily among the tall trees, telling stories about hidden treasures. While walking, one boy fell over and they noticed a mysterious hole in the ground. Suspecting a hidden tunnel, they started digging, but had to return the next morning with torches.
Before school the next day, they entered the small, dark tunnel. Soon, one boy gasped and pointed his torch at the wall: it was covered in vibrant ancient pictures of horses, deer, and oxen! Excited, they ran to school and informed their teacher. She immediately contacted an archaeological expert. Later, the teacher happily revealed that the expert confirmed their discovery: the boys were the first modern people to see the famous 17,000-year-old Lascaux cave paintings. They felt immensely proud.»
Вопросы и развернутые ответы к аудиозаписи (Questions & Answers):
1. Where did the story take place?
— It took place in the woods near the village of Montignac in France.
(Где происходили события? — В лесу недалеко от французской деревни Монтиньяк.)
2. How did the boys discover the entrance to the cave?
— One of the boys tripped and fell over, revealing a hole in the ground.
(Как мальчики обнаружили вход в пещеру? — Один из них споткнулся и упал, обнаружив в земле яму.)
3. Why did they decide to wait until the next morning to explore it?
— Because it was getting dark and they did not have any torches with them.
(Почему они решили подождать до следующего утра? — Потому что темнело, и у них не было с собой фонариков.)
4. What did they see when they shone their torch on the cave wall?
— They were amazed to see colourful ancient drawings of horses, deer, and oxen.
(Что они увидели, посветив фонариком на стену? — Они с изумлением увидели красочные древние рисунки лошадей, оленей и быков.)
5. What did the specialist confirm about their discovery?
— The expert confirmed that the boys had discovered the world-famous Lascaux cave paintings, which were at least 17,000 years old.
(Что подтвердил специалист об их находке? — Эксперт подтвердил, что мальчики нашли всемирно известные наскальные рисунки пещеры Ласко возрастом не менее 17 000 лет.)
Задание 2 (Ex. 2, стр. 50) — Reading & Theory: Тип рассказа и соответствие композиционному плану
Read the theory box. What type of story is the one in Ex. 1? Does it follow the plan below?
Прочитайте теоретическую памятку и план. К какому типу относится рассказ из упр. 1? Соответствует ли он композиционному плану рассказа?
Показать ответ и перевод
Теоретическая памятка (Theory — Writing a Story):
• При написании рассказа сначала определяют жанр (приключение, комедия, сказка), сюжет и главных действующих лиц. В повествовании обычно используются прошедшие времена (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect).
• В первом абзаце (Introduction) задается экспозиция: где, когда происходят события, кто главные герои и с чего всё началось.
• В основной части (Main body, абзацы 2–3) события описываются в хронологическом порядке и подводят к кульминации (climax event — самому важному и захватывающему моменту). Используются союзы последовательности (as soon as, while, before).
• В заключении (Conclusion, абзац 4) сообщается развязка и чувства персонажей.
Ответы на вопросы задания:
1. What type of story is it?
— It is an adventure story based on a true historical discovery.
(Это приключенческий рассказ, основанный на реальном историческом открытии.)
2. Does it follow the plan?
— Yes, it follows the plan precisely:
• Paragraph 1 (Introduction): Sets the scene — introduces the characters (four friends), time (a beautiful autumn afternoon), place (woods near Montignac, France), and activity (strolling happily, telling stories).
• Paragraphs 2–3 (Main body): Describes events in chronological sequence (a boy falls, they spot a hole, return next morning with torches, enter tunnel) leading directly to the climax event: discovering magnificent animal paintings on the cave walls, followed by running to school and telling their teacher.
• Paragraph 4 (Conclusion): Wraps up the outcome (the expert confirmed they found the 17,000-year-old Lascaux paintings) and expresses their emotions (the boys felt relieved and very proud).
• При написании рассказа сначала определяют жанр (приключение, комедия, сказка), сюжет и главных действующих лиц. В повествовании обычно используются прошедшие времена (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect).
• В первом абзаце (Introduction) задается экспозиция: где, когда происходят события, кто главные герои и с чего всё началось.
• В основной части (Main body, абзацы 2–3) события описываются в хронологическом порядке и подводят к кульминации (climax event — самому важному и захватывающему моменту). Используются союзы последовательности (as soon as, while, before).
• В заключении (Conclusion, абзац 4) сообщается развязка и чувства персонажей.
Ответы на вопросы задания:
1. What type of story is it?
— It is an adventure story based on a true historical discovery.
(Это приключенческий рассказ, основанный на реальном историческом открытии.)
2. Does it follow the plan?
— Yes, it follows the plan precisely:
• Paragraph 1 (Introduction): Sets the scene — introduces the characters (four friends), time (a beautiful autumn afternoon), place (woods near Montignac, France), and activity (strolling happily, telling stories).
• Paragraphs 2–3 (Main body): Describes events in chronological sequence (a boy falls, they spot a hole, return next morning with torches, enter tunnel) leading directly to the climax event: discovering magnificent animal paintings on the cave walls, followed by running to school and telling their teacher.
• Paragraph 4 (Conclusion): Wraps up the outcome (the expert confirmed they found the 17,000-year-old Lascaux paintings) and expresses their emotions (the boys felt relieved and very proud).
Задание 3 (Ex. 3, стр. 51) — Reading Comprehension: Анализ сюжета, связующие слова и хронология событий
Answer the questions below. 1 Who are the main characters? 2 Where/When did the story take place? 3 How did the characters feel at the end of the story? 4 What linking words has the writer used? 5 List the events below in the order they happened. Which is the climax event? Use the plotline to tell the story to your partner.
Ответьте на вопросы 1–5: определите главных героев, время и место действия, чувства героев в конце, связующие слова, расставьте события A–H по порядку, найдите кульминацию и перескажите историю партнеру.
Показать ответ и перевод
Ответы на вопросы 1–4:
1. Who are the main characters?
— Four teenage friends / boys (and subsequently their school teacher and an art expert).
(Четверо друзей-подростков, а также их школьная учительница и эксперт.)
2. Where/When did the story take place?
— In the woods near the French village of Montignac, on a lovely autumn afternoon and early the next morning.
(В лесу близ французской деревни Монтиньяк, прекрасным осенним днем и ранним утром следующего дня.)
3. How did the characters feel at the end of the story?
— They felt relieved when their teacher smiled, and extremely proud of their incredible discovery.
(Они почувствовали облегчение, когда учительница улыбнулась, и огромную гордость за свое открытие.)
4. What linking words has the writer used?
— The author used temporal linking words and connectors: as, when, so that, by this time though, so, before, after, immediately, later that day.
(Автор использовал союзы времени и связки: as, when, so that, by this time though, so, before, after, immediately, later that day.)
Хронологический порядок событий A–H (Вопрос 5):
1 — H (Four teenagers went for a walk in the woods / Четверо подростков пошли на прогулку в лес)
2 — A (One of the boys fell over / Один из мальчиков упал)
3 — E (They saw a hole in the ground / Они увидели яму в земле)
4 — C (They discovered an underground tunnel / Они обнаружили подземный туннель)
5 — D (The next day, they returned with torches / На следующий день они вернулись с фонариками)
6 — G (They found paintings of animals on the wall / Они нашли на стене рисунки животных) — КУЛЬМИНАЦИЯ (Climax event)
7 — B (They told their teacher / Они рассказали своей учительнице)
8 — F (Experts said they were ancient paintings / Эксперты подтвердили, что это древние рисунки)
Образец пересказа по сюжетной линии (Telling the story using the plotline):
One autumn day, four teenagers went for a walk in the woods near Montignac. Suddenly, one of the boys tripped and fell over. Looking closely, they saw a deep hole leading to an underground tunnel. The next morning, the boys returned with torches and carefully crept inside. In the heart of the cave, they were stunned to find brilliant ancient animal paintings on the rocky walls. Thrilled, they ran to school and told their teacher. An expert arrived and confirmed that they had found ancient 17,000-year-old Lascaux cave art. The boys were overjoyed and deeply proud.
Перевод пересказа: В один осенний день четверо подростков отправились на прогулку в лес близ Монтиньяка. Внезапно один из мальчиков споткнулся и упал. Присмотревшись, они увидели глубокую яму, ведущую в подземный туннель. На следующее утро мальчики вернулись с фонариками и осторожно пролезли внутрь. В глубине пещеры они были поражены, обнаружив на скальных стенах великолепные древние рисунки животных. В восторге они побежали в школу и рассказали учительнице. Прибывший эксперт подтвердил, что они нашли древние рисунки пещеры Ласко возрастом 17 000 лет. Мальчики были невероятно счастливы и горды.
1. Who are the main characters?
— Four teenage friends / boys (and subsequently their school teacher and an art expert).
(Четверо друзей-подростков, а также их школьная учительница и эксперт.)
2. Where/When did the story take place?
— In the woods near the French village of Montignac, on a lovely autumn afternoon and early the next morning.
(В лесу близ французской деревни Монтиньяк, прекрасным осенним днем и ранним утром следующего дня.)
3. How did the characters feel at the end of the story?
— They felt relieved when their teacher smiled, and extremely proud of their incredible discovery.
(Они почувствовали облегчение, когда учительница улыбнулась, и огромную гордость за свое открытие.)
4. What linking words has the writer used?
— The author used temporal linking words and connectors: as, when, so that, by this time though, so, before, after, immediately, later that day.
(Автор использовал союзы времени и связки: as, when, so that, by this time though, so, before, after, immediately, later that day.)
Хронологический порядок событий A–H (Вопрос 5):
1 — H (Four teenagers went for a walk in the woods / Четверо подростков пошли на прогулку в лес)
2 — A (One of the boys fell over / Один из мальчиков упал)
3 — E (They saw a hole in the ground / Они увидели яму в земле)
4 — C (They discovered an underground tunnel / Они обнаружили подземный туннель)
5 — D (The next day, they returned with torches / На следующий день они вернулись с фонариками)
6 — G (They found paintings of animals on the wall / Они нашли на стене рисунки животных) — КУЛЬМИНАЦИЯ (Climax event)
7 — B (They told their teacher / Они рассказали своей учительнице)
8 — F (Experts said they were ancient paintings / Эксперты подтвердили, что это древние рисунки)
Образец пересказа по сюжетной линии (Telling the story using the plotline):
One autumn day, four teenagers went for a walk in the woods near Montignac. Suddenly, one of the boys tripped and fell over. Looking closely, they saw a deep hole leading to an underground tunnel. The next morning, the boys returned with torches and carefully crept inside. In the heart of the cave, they were stunned to find brilliant ancient animal paintings on the rocky walls. Thrilled, they ran to school and told their teacher. An expert arrived and confirmed that they had found ancient 17,000-year-old Lascaux cave art. The boys were overjoyed and deeply proud.
Перевод пересказа: В один осенний день четверо подростков отправились на прогулку в лес близ Монтиньяка. Внезапно один из мальчиков споткнулся и упал. Присмотревшись, они увидели глубокую яму, ведущую в подземный туннель. На следующее утро мальчики вернулись с фонариками и осторожно пролезли внутрь. В глубине пещеры они были поражены, обнаружив на скальных стенах великолепные древние рисунки животных. В восторге они побежали в школу и рассказали учительнице. Прибывший эксперт подтвердил, что они нашли древние рисунки пещеры Ласко возрастом 17 000 лет. Мальчики были невероятно счастливы и горды.
Задание 4 (Ex. 4, стр. 51) — Sequencing: Объединение предложений союзами времени
Join the sentences. Use the words in brackets.
Объедините предложения, используя союзы в скобках (when, while, and, as soon as, before).
Показать ответ и перевод
Правило построения предложений с союзами времени:
• when соединяет длительное фоновое действие (Past Continuous) с внезапным кратким действием (Past Simple);
• while подчеркивает два параллельных длительных процесса (Past Continuous);
• and соединяет два последовательных быстрых действия;
• as soon as указывает на немедленное действие сразу после другого;
• before показывает предшествование одного действия другому.
Ключи с переводом:
1. He was walking slowly down the road when it started raining.
(Он медленно шел по дороге, когда начался дождь.)
2. The birds were singing while the sun was shining.
(или: While the sun was shining, the birds were singing.)
(Птицы пели, пока светило солнце.)
3. She ran towards the police officer and asked for help.
(Она подбежала к полицейскому и попросила о помощи.)
4. I returned the wallet as soon as I found the owner's address.
(или: As soon as I found the owner's address, I returned the wallet.)
(Я вернул кошелек, как только нашел адрес владельца.)
5. She hid the letter in the drawer before she opened the door.
(или: Before she opened the door, she hid the letter in the drawer.)
(Она спрятала письмо в ящик стола перед тем, как открыть дверь.)
• when соединяет длительное фоновое действие (Past Continuous) с внезапным кратким действием (Past Simple);
• while подчеркивает два параллельных длительных процесса (Past Continuous);
• and соединяет два последовательных быстрых действия;
• as soon as указывает на немедленное действие сразу после другого;
• before показывает предшествование одного действия другому.
Ключи с переводом:
1. He was walking slowly down the road when it started raining.
(Он медленно шел по дороге, когда начался дождь.)
2. The birds were singing while the sun was shining.
(или: While the sun was shining, the birds were singing.)
(Птицы пели, пока светило солнце.)
3. She ran towards the police officer and asked for help.
(Она подбежала к полицейскому и попросила о помощи.)
4. I returned the wallet as soon as I found the owner's address.
(или: As soon as I found the owner's address, I returned the wallet.)
(Я вернул кошелек, как только нашел адрес владельца.)
5. She hid the letter in the drawer before she opened the door.
(или: Before she opened the door, she hid the letter in the drawer.)
(Она спрятала письмо в ящик стола перед тем, как открыть дверь.)
Задание 5 (Ex. 5, стр. 51) — Narrative Style: Выразительные прилагательные в рассказе
What adjectives does the writer use to describe the following in the story on p. 50? 1 afternoon, 2 sky, 3 leaves, 4 trees, 5 tunnel, 6 gasp, 7 pictures, 8 discovery.
Какие прилагательные использует автор рассказа на стр. 50 для описания следующих существительных: afternoon, sky, leaves, trees, tunnel, gasp, pictures, discovery?
Показать ответ и перевод
Теория (Narrative Style):
Выразительные прилагательные (variety of adjectives) делают рассказ ярким и образным, позволяя читателю живо представить происходящее.
Ключи из текста рассказа со стр. 50:
1. afternoon — beautiful («a beautiful afternoon» — прекрасный, чудесный день)
2. sky — blue («The sky was blue» — синее, ясное небо)
3. leaves — autumn («autumn leaves» — осенние листья)
4. trees — tall («tall trees» — высокие деревья)
5. tunnel — small, dark («small dark tunnel» — маленький, темный туннель)
6. gasp — loud («a loud gasp» — громкий вздох удивления / возглас)
7. pictures — colourful («colourful pictures» — красочные, многоцветные рисунки)
8. discovery — fantastic («fantastic discovery» — фантастическое, потрясающее открытие)
Другие описательные прилагательные в тексте:
• hidden treasures (спрятанные сокровища);
• smiling face (улыбающееся лицо);
• famous / ancient paintings (знаменитые / древние рисунки);
• relieved, proud boys (испытавшие облегчение, гордые мальчики).
Выразительные прилагательные (variety of adjectives) делают рассказ ярким и образным, позволяя читателю живо представить происходящее.
Ключи из текста рассказа со стр. 50:
1. afternoon — beautiful («a beautiful afternoon» — прекрасный, чудесный день)
2. sky — blue («The sky was blue» — синее, ясное небо)
3. leaves — autumn («autumn leaves» — осенние листья)
4. trees — tall («tall trees» — высокие деревья)
5. tunnel — small, dark («small dark tunnel» — маленький, темный туннель)
6. gasp — loud («a loud gasp» — громкий вздох удивления / возглас)
7. pictures — colourful («colourful pictures» — красочные, многоцветные рисунки)
8. discovery — fantastic («fantastic discovery» — фантастическое, потрясающее открытие)
Другие описательные прилагательные в тексте:
• hidden treasures (спрятанные сокровища);
• smiling face (улыбающееся лицо);
• famous / ancient paintings (знаменитые / древние рисунки);
• relieved, proud boys (испытавшие облегчение, гордые мальчики).
Задание 6 (Ex. 6, стр. 51) — Vocabulary & Grammar: Наречия образа действия и составление предложений
Complete the adverbs the writer has used in the story to complete the phrases below. Make sentences using the phrases. 1 strolled ....., 2 ran ....., 3 went .....
Найдите в тексте и вставьте наречия, которые автор использовал со следующими глаголами. Составьте собственные предложения с полученными фразами.
Показать ответ и перевод
Сочетания глаголов с наречиями из текста:
1. strolled happily («strolled happily among the tall trees» — беззаботно / счастливо прогуливались)
2. ran quickly («The friends ran quickly to school» — быстро побежали)
3. went immediately («went immediately to examine the paintings» — немедленно отправился)
Примеры связных предложений с фразами:
1. strolled happily:
• On Sunday afternoon, Emma and her brother strolled happily through the park, enjoying their ice creams.
(В воскресенье днем Эмма и ее брат счастливо прогуливались по парку, наслаждаясь мороженым.)
2. ran quickly:
• As soon as the thunderstorm broke out, the children ran quickly towards the nearest wooden shelter.
(Как только разразилась гроза, дети быстро побежали к ближайшему деревянному навесу.)
3. went immediately:
• Hearing the loud crash outside, the doctor put on his coat and went immediately to offer medical help.
(Услышав громкий грохот снаружи, доктор надел пальто и немедленно отправился предложить медицинскую помощь.)
1. strolled happily («strolled happily among the tall trees» — беззаботно / счастливо прогуливались)
2. ran quickly («The friends ran quickly to school» — быстро побежали)
3. went immediately («went immediately to examine the paintings» — немедленно отправился)
Примеры связных предложений с фразами:
1. strolled happily:
• On Sunday afternoon, Emma and her brother strolled happily through the park, enjoying their ice creams.
(В воскресенье днем Эмма и ее брат счастливо прогуливались по парку, наслаждаясь мороженым.)
2. ran quickly:
• As soon as the thunderstorm broke out, the children ran quickly towards the nearest wooden shelter.
(Как только разразилась гроза, дети быстро побежали к ближайшему деревянному навесу.)
3. went immediately:
• Hearing the loud crash outside, the doctor put on his coat and went immediately to offer medical help.
(Услышав громкий грохот снаружи, доктор надел пальто и немедленно отправился предложить медицинскую помощь.)
Задание 7 (Ex. 7, стр. 51) — Writing: Рассказ на конкурс «It happened to me» (110–120 слов)
Read the rubric, look at the underlined key words and answer the questions, then write your story. Follow the plan in Ex. 2.
Прочитайте задание (рубрику), обратите внимание на подчеркнутые ключевые слова, ответьте на подготовительные вопросы 1–8 и напишите рассказ на конкурс «Это случилось со мной» (110–120 слов) по плану из упр. 2.
Показать ответ и перевод
Анализ рубрики (Rubric Analysis):
• annual short story competition — ежегодный конкурс рассказов в молодежном журнале;
• It happened to me — заголовок и тематика («Это случилось со мной»);
• 110-120 words — требуемый объем (110–120 слов).
Ответы на подготовительные вопросы (1–8):
1. What are you going to write? Who for?
— A short personal adventure story entitled «It happened to me» for readers of a teenage magazine.
(Короткий приключенческий рассказ для читателей молодежного журнала.)
2. What kind of story will you write?
— An exciting adventure story about saving a lost animal.
(Захватывающий приключенческий рассказ о спасении животного.)
3. Who will the main character(s) be?
— My friend Alex, myself, and my playful dog, Barney.
(Я, мой друг Алекс и мой пес Барни.)
4. When/Where will the story take place?
— On a warm Saturday afternoon in the woods near our village.
(Теплым субботним днем в лесу рядом с нашей деревней.)
5. What will the events be?
— Walking in the forest; dog barks and runs off; finding a deep hole; hearing a faint whimper; reaching down into the pit; rescuing a lost puppy.
(Прогулка в лесу; собака лает и убегает; обнаружение ямы; жалобный писк; спасение щенка.)
6. What will the climax event be?
— Lowering down and lifting the frightened puppy to safety.
(Спуск в яму и спасение испуганного щенка.)
7. What will happen in the end?
— Returning to the village and finding the grateful owner.
(Возвращение в деревню и нахождение благодарной хозяйки.)
8. How will the main character(s) feel in the end?
— Relieved, overjoyed, and very proud.
(Облегчение, радость и гордость.)
Образец рассказа (Story for the competition):
It Happened to Me: The Secret in the Woods
It was a sunny Saturday afternoon. My friend Alex and I were walking through the dense woods near my village, playing happily with my dog, Barney.
Suddenly, Barney barked loudly and dashed into the thick bushes. We ran after him and saw a deep hole in the ground. Curious, we peered inside. To our surprise, we heard a soft whimper! When I pointed my torch into the dark pit, I saw a tiny lost puppy. Alex held my legs while I carefully reached down and pulled the poor creature out.
We wrapped the puppy in a warm jacket and returned to the village. Luckily, we soon found his relieved owner. We felt exhausted, but really proud.
Параллельный русский перевод:
Это случилось со мной: Тайна в лесу
Стоял солнечный субботний день. Мой друг Алекс и я гуляли по густому лесу рядом с моей деревней, весело играя с моим псом Барни.
Внезапно Барни громко залаял и бросился в густые кусты. Мы побежали за ним и увидели глубокую яму в земле. Заинтригованные, мы заглянули внутрь. К нашему удивлению, мы услышали тихий жалобный писк! Посветив фонариком в темную яму, я увидел крошечного потерявшегося щенка. Алекс держал меня за ноги, пока я осторожно тянулся вниз и вытаскивал беднягу.
Мы завернули щенка в теплую куртку и вернулись в деревню. К счастью, мы вскоре нашли его счастливую хозяйку. Мы чувствовали усталость, но искреннюю гордость.
Критерии и подсчет слов:
• Объем рассказа: 115 слов (в строгих границах 110–120 слов).
• Соблюдена структура (Введение, 2 абзаца основной части с кульминацией, Заключение).
• Использованы богатые прилагательные (sunny, dense, thick, deep, dark, tiny, warm, relieved, exhausted, proud) и союзы времени (suddenly, while, when, luckily).
• annual short story competition — ежегодный конкурс рассказов в молодежном журнале;
• It happened to me — заголовок и тематика («Это случилось со мной»);
• 110-120 words — требуемый объем (110–120 слов).
Ответы на подготовительные вопросы (1–8):
1. What are you going to write? Who for?
— A short personal adventure story entitled «It happened to me» for readers of a teenage magazine.
(Короткий приключенческий рассказ для читателей молодежного журнала.)
2. What kind of story will you write?
— An exciting adventure story about saving a lost animal.
(Захватывающий приключенческий рассказ о спасении животного.)
3. Who will the main character(s) be?
— My friend Alex, myself, and my playful dog, Barney.
(Я, мой друг Алекс и мой пес Барни.)
4. When/Where will the story take place?
— On a warm Saturday afternoon in the woods near our village.
(Теплым субботним днем в лесу рядом с нашей деревней.)
5. What will the events be?
— Walking in the forest; dog barks and runs off; finding a deep hole; hearing a faint whimper; reaching down into the pit; rescuing a lost puppy.
(Прогулка в лесу; собака лает и убегает; обнаружение ямы; жалобный писк; спасение щенка.)
6. What will the climax event be?
— Lowering down and lifting the frightened puppy to safety.
(Спуск в яму и спасение испуганного щенка.)
7. What will happen in the end?
— Returning to the village and finding the grateful owner.
(Возвращение в деревню и нахождение благодарной хозяйки.)
8. How will the main character(s) feel in the end?
— Relieved, overjoyed, and very proud.
(Облегчение, радость и гордость.)
Образец рассказа (Story for the competition):
It Happened to Me: The Secret in the Woods
It was a sunny Saturday afternoon. My friend Alex and I were walking through the dense woods near my village, playing happily with my dog, Barney.
Suddenly, Barney barked loudly and dashed into the thick bushes. We ran after him and saw a deep hole in the ground. Curious, we peered inside. To our surprise, we heard a soft whimper! When I pointed my torch into the dark pit, I saw a tiny lost puppy. Alex held my legs while I carefully reached down and pulled the poor creature out.
We wrapped the puppy in a warm jacket and returned to the village. Luckily, we soon found his relieved owner. We felt exhausted, but really proud.
Параллельный русский перевод:
Это случилось со мной: Тайна в лесу
Стоял солнечный субботний день. Мой друг Алекс и я гуляли по густому лесу рядом с моей деревней, весело играя с моим псом Барни.
Внезапно Барни громко залаял и бросился в густые кусты. Мы побежали за ним и увидели глубокую яму в земле. Заинтригованные, мы заглянули внутрь. К нашему удивлению, мы услышали тихий жалобный писк! Посветив фонариком в темную яму, я увидел крошечного потерявшегося щенка. Алекс держал меня за ноги, пока я осторожно тянулся вниз и вытаскивал беднягу.
Мы завернули щенка в теплую куртку и вернулись в деревню. К счастью, мы вскоре нашли его счастливую хозяйку. Мы чувствовали усталость, но искреннюю гордость.
Критерии и подсчет слов:
• Объем рассказа: 115 слов (в строгих границах 110–120 слов).
• Соблюдена структура (Введение, 2 абзаца основной части с кульминацией, Заключение).
• Использованы богатые прилагательные (sunny, dense, thick, deep, dark, tiny, warm, relieved, exhausted, proud) и союзы времени (suddenly, while, when, luckily).
Задание 8 (Ex. 8, стр. 51) — Editing your writing: Памятка редактирования рассказа и юмор (Smile)
When you finish writing your story, edit it. Check for: formatting, well-structured paragraphs, elements of narrative style, misspelling, wrong grammar, incorrect punctuation.
Когда вы закончите писать рассказ, отредактируйте его. Проверьте форматирование, структуру абзацев, выразительные средства повествования, орфографию, грамматику и пунктуацию.
Показать ответ и перевод
Памятка по самопроверке и редактированию рассказа (Editing Checklist):
• Форматирование (Formatting): четко ли выделены вводный абзац, основная часть с развитием событий и кульминацией, и заключительный абзац?
• Связность абзацев (Well-structured paragraphs): логично ли выстроены предложения? Использованы ли союзы времени (when, while, as soon as, suddenly, before) для передачи хронологии событий?
• Элементы нарративного стиля (Narrative style): использовано ли разнообразие эмоциональных прилагательных и наречий образа действия (vivid adjectives and adverbs), а также выразительных глаголов вместо простых повторов?
• Языковая точность (Accuracy): проверены ли формы прошедших времен (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect), правильность написания слов и расстановка знаков препинания (запятые после обстоятельств времени в начале предложений).
Шутка из рубрики Smile (стр. 51):
— I couldn't walk for a whole year. I just crawled.
— Really? How come?
— I wasn't old enough.
Перевод и юмор:
— Я целый год не мог ходить. Я только ползал.
— Правда? Как так получилось?
— Я был еще слишком маленьким (мне еще не исполнился год).
(Юмор строится на обманутом ожидании: слушатель предполагает травму или болезнь, тогда как собеседник говорит о своем младенческом возрасте.)
• Форматирование (Formatting): четко ли выделены вводный абзац, основная часть с развитием событий и кульминацией, и заключительный абзац?
• Связность абзацев (Well-structured paragraphs): логично ли выстроены предложения? Использованы ли союзы времени (when, while, as soon as, suddenly, before) для передачи хронологии событий?
• Элементы нарративного стиля (Narrative style): использовано ли разнообразие эмоциональных прилагательных и наречий образа действия (vivid adjectives and adverbs), а также выразительных глаголов вместо простых повторов?
• Языковая точность (Accuracy): проверены ли формы прошедших времен (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect), правильность написания слов и расстановка знаков препинания (запятые после обстоятельств времени в начале предложений).
Шутка из рубрики Smile (стр. 51):
— I couldn't walk for a whole year. I just crawled.
— Really? How come?
— I wasn't old enough.
Перевод и юмор:
— Я целый год не мог ходить. Я только ползал.
— Правда? Как так получилось?
— Я был еще слишком маленьким (мне еще не исполнился год).
(Юмор строится на обманутом ожидании: слушатель предполагает травму или болезнь, тогда как собеседник говорит о своем младенческом возрасте.)
Опорный конспект и правила урока
Теория, грамматические структуры, таблицы и типичные ошибки темы. Нажмите, чтобы свернуть или развернуть.
Свернуть конспект
Опорный конспект и правила урока
Теория, грамматические структуры, таблицы и типичные ошибки темы. Нажмите, чтобы свернуть или развернуть.
Writing Skills: Biography of an Inventor (Биография изобретателя)
️ English Notes · Spotlight 8 · Module 3e
1 План биографической статьи (Biography Structure)
Биография (biography) — это связный очерк о жизни реального человека, его образовании, трудностях, научных открытиях и признании. В Spotlight 8 (Module 3) изучаются выдающиеся умы человечества (Marie Curie, Thomas Edison, Alexander Fleming). Биографическая статья пишется в прошедшем времени (Past Simple) в строгой хронологической последовательности и включает четыре ключевые части:
| Часть статьи (Paragraph) | Содержание и раскрываемые факты | Характерные клише и грамматические конструкции |
|---|---|---|
| Paragraph 1: Introduction (Введение) | Представление личности: полное имя, дата и место рождения, сфера деятельности и главное достижение, сделавшее человека всемирно известным. | … was born in … in … He / She is best known for inventing / discovering … He was a brilliant scientist who changed … |
| Paragraph 2: Early Years & Education (Ранние годы и учёба) | Детство, семья, воспитание, школа, поступление в университет, получение учёных степеней, первые научные интересы и преодоление материальных трудностей. | He was brought up by … In his youth, he attended … She won a scholarship to study at … He graduated from … with a Master's degree in … |
| Paragraph 3: Later Years & Key Achievements (Достижения) | Трудовой путь, эксперименты, ключевое изобретение или научное открытие (кульминация карьеры — climax event), официальное признание и награды. | He worked as a … After years of experiments, he discovered … The turning point came when … She was awarded the Nobel Prize in … |
| Paragraph 4: Conclusion & Legacy (Заключение и наследие) | Поздние годы жизни, дата и место ухода из жизни, историческое значение его трудов, отношение потомков и восхищение его стойкостью. | He passed away in … at the age of … Throughout his life, he remained devoted to … All in all, his invention revolutionized the modern world. |
2 Chronological Linkers: Слова-связки времени и порядка событий
Чтобы биографический текст читался легко и не превращался в сухой перечень годов (In 1867… In 1891… In 1898…), профессиональные авторы используют хронологические связки (time linkers). Они показывают логическое течение времени и связывают события в увлекательное повествование:
| Функция / Этап биографии | Слова-связки (Chronological Linkers) | Примеры в биографическом контексте |
|---|---|---|
| Ранние годы и детство | in the beginning, early on, in his/her youth, as a child, from an early age | From an early age, he showed a keen interest in chemistry and mechanics. |
| Последовательность событий | then, soon afterwards, later on, following this, by the time | She moved to Paris and soon afterwards won a prestigious scholarship. |
| Продолжительность и одновременность | during his studies, while working as, throughout his life | Throughout his life, Edison patented over a thousand unique inventions. |
| Кульминация и результат | eventually, finally, at last, in the end | After thousands of trials, the researchers eventually achieved success. |
| Итоговая оценка | all in all, looking back, in conclusion | All in all, Marie Curie's discoveries opened the nuclear era. |
Early Years: from an early age / in his youth → Education: during his studies / soon afterwards → Breakthrough: eventually discovered / climax event → Legacy: throughout his life / all in all
3 Key Biographical Collocations & Verbs (Вехи жизни и глаголы)
В биографиях изобретателей используется строгий академический пласт лексики. Носители языка выражают жизненные вехи через устойчивые сочетания (collocations):
| Коллокация / Глагол | Значение & Управление | Пример предложения |
|---|---|---|
| to attend school / university | Посещать школу, учиться в вузе (без предлога) | He attended school for only three months before his mother taught him at home. |
| to win a scholarship | Выиграть грант / стипендию на обучение | Her academic brilliance helped her win a scholarship to the Sorbonne. |
| to graduate from (university) | Окончить высшее учебное заведение (строго с from!) | Marie graduated from the university with top honours in physics. |
| to work as (a researcher / tutor) | Работать кем-либо (с артиклем a/an) | To support her sister, she had to work as a private tutor for several years. |
| to devote one's life to (sth) | Посвятить жизнь (науке / исследованиям; предлог to) | Fleming devoted his life to combating dangerous infectious bacteria. |
| to be awarded (the Nobel Prize) | Быть удостоенным (награды, медали, премии) | In 1911, Madame Curie was awarded her second Nobel Prize. |
| to pass away | Скончаться, уйти из жизни (вежливый эвфемизм для die) | The world-famous scientist passed away peacefully at the age of 76. |
| keep to one's goals | Твёрдо следовать своим целям, не отступать | Despite extreme poverty, the young researcher always kept to his goals. |
Common Mistakes (Типичные ошибки при написании биографии)
Неверно:
Marie Curie graduated the Sorbonne University in Paris in 1893.Правильно: Marie Curie graduated FROM the Sorbonne University in Paris in 1893. (Глагол to graduate в значении «окончить учебное заведение» строго требует предлога FROM: graduate from school / university!)
Неверно:
In the age of twenty-four, the young inventor created his first patented device.Правильно: AT the age of twenty-four (или: 'At twenty-four'), the young inventor created his first patented device. (Возраст вводится устойчивым предлогом AT: at the age of 24, а не 'in'!)
Неверно:
After battling a serious illness for months, the scientist passed out in 1934.Правильно: After battling a serious illness for months, the scientist passed away in 1934. (Не путайте фразовые глаголы: to pass out означает «упасть в обморок, потерять сознание», а уйти из жизни / скончаться — to pass away!)
Biography Writing Checklist & Final Takeaway
Важно
Памятка для написания биографии изобретателя:
1. Структура 4 абзацев: Введение (кто, годы жизни, главное открытие) → Ранние годы и учёба → Достижения и награды (кульминация карьеры) → Заключение и всемирное наследие.
2. Предлоги: graduated FROM, born IN/ON, AT the age of, devoted TO, awarded FOR.
3. Хронологические связки: используйте in his youth, soon afterwards, later on, eventually, throughout his life, all in all вместо однообразного перечисления дат!
1. Структура 4 абзацев: Введение (кто, годы жизни, главное открытие) → Ранние годы и учёба → Достижения и награды (кульминация карьеры) → Заключение и всемирное наследие.
2. Предлоги: graduated FROM, born IN/ON, AT the age of, devoted TO, awarded FOR.
3. Хронологические связки: используйте in his youth, soon afterwards, later on, eventually, throughout his life, all in all вместо однообразного перечисления дат!
Тест для самопроверки (18 вопросов с ответами)
Интерактивный тест для самоконтроля: нажмите, чтобы открыть вопросы с правильными ответами и пояснениями.
Раскрыть тест
Тест для самопроверки (18 вопросов с ответами)
Интерактивный тест для самоконтроля: нажмите, чтобы открыть вопросы с правильными ответами и пояснениями.
Проверьте знание лексики, предлогов и грамматических структур. Нажмите на вопрос, чтобы открыть верный ответ и методическое пояснение.
№ 1 Marie Curie graduated ___ the Sorbonne University in Paris with a degree in physics.
Правильный ответ: from
Пояснение: После глагола to graduate всегда употребляется предлог from: to graduate from university (окончить университет).
№ 2 ___ the age of twenty-four, Alexander Graham Bell moved to Canada with his family.
Правильный ответ: At
Пояснение: Возраст человека в английском языке вводится устойчивым выражением с предлогом at: 'At the age of ...' (в возрасте ... лет).
№ 3 After dedicating decades of hard work to scientific research, the renowned inventor passed ___ in 1931.
Правильный ответ: away
Пояснение: Фразовый глагол 'to pass away' является вежливым эвфемизмом для 'to die' (скончаться, уйти из жизни). 'Pass out' означает «потерять сознание».
№ 4 Thanks to her extraordinary academic talent, she was able to win a ___ to study chemistry in Paris.
Правильный ответ: scholarship
Пояснение: Грант или денежная стипендия на обучение в университете называется 'scholarship' (выражение: to win a scholarship — выиграть/получить стипендию).
№ 5 To write a well-structured biography, you must list all key life events in ___ order.
Правильный ответ: chronological
Пояснение: Расположение событий во временной последовательности их свершения называется 'chronological order' (хронологический порядок, от греч. chronos — время).
№ 6 After experimenting with hundreds of different metal filaments, Edison ___ found the right material for the bulb.
Правильный ответ: eventually
Пояснение: Связка 'eventually' (/ɪˈventʃuəli/) переводится как «в конце концов, со временем, в итоге» и подчёркивает результат упорных поисков и трудов.
№ 7 ___ his life, the scientist remained deeply committed to helping those suffering from incurable illnesses.
Правильный ответ: Throughout
Пояснение: Выражение 'throughout his life' переводится как «на протяжении всей его жизни, всю свою жизнь» (предлог throughout указывает на период от начала до конца).
№ 8 In his early childhood, Thomas Edison attended ___ for only three months before being homeschooled.
Правильный ответ: school
Пояснение: Устойчивая коллокация: 'to attend school' (посещать школу, учиться в школе). Глагол attend употребляется напрямую без предлога.
№ 9 In 1903, the research team was ___ the Nobel Prize in Physics for their groundbreaking work on radiation.
Правильный ответ: awarded
Пояснение: При официальном присуждении наград и премий используется глагол to award (в пассиве: was awarded the Nobel Prize — был удостоен Нобелевской премии).
№ 10 Having earned her ___ degree in mathematics, she decided to pursue a doctoral degree in physics.
Правильный ответ: Master's
Пояснение: Степень магистра называется 'Master's degree' (с апострофом). Следующая ступень после бакалавриата (Bachelor's degree).
№ 11 She decided to ___ her entire life to researching the medical benefits of radioactive elements.
Правильный ответ: devote
Пояснение: Глагол 'to devote one's life to sth' означает «посвятить свою жизнь чему-либо». Требует после себя обязательного предлога to.
№ 12 In his ___, he spent countless hours reading encyclopedias and building wooden models.
Правильный ответ: youth
Пояснение: Фраза 'in his youth' переводится как «в юности, в молодости» (от существительного youth /juːθ/ — юность, молодость).
№ 13 All in ___, his groundbreaking ideas laid the foundation for modern wireless communication systems.
Правильный ответ: all
Пояснение: Идиома 'all in all' из списка фразеологизмов модуля (WL9) означает «в итоге, в конечном счёте, учитывая всё».
№ 14 Despite facing poverty and harsh criticism from colleagues, he always kept to his ___ and never gave up.
Правильный ответ: goals
Пояснение: Идиома 'to keep to one's goals' (WL9) означает «придерживаться своих целей, упорно стремиться к задуманному».
№ 15 He was ___ up in a modest village by his grandparents, who encouraged his passion for reading.
Правильный ответ: brought
Пояснение: Фразовый глагол 'to bring up' означает «воспитывать, растить ребёнка». В страдательном залоге: 'was brought up' (был воспитан кем-то). Глагол grow up непереходный (расти самому).
№ 16 The accidental discovery of penicillin was a major ___ point in the history of human medicine.
Правильный ответ: turning
Пояснение: Устойчивое словосочетание 'a turning point' переводится как «поворотный момент, переломный пункт».
№ 17 Alexander Fleming made a groundbreaking ___ when he noticed that mold had destroyed bacteria in a petri dish.
Правильный ответ: discovery
Пояснение: Обнаружение явления или вещества, существовавшего в природе до человека, называется 'discovery' (открытие). В отличие от 'invention' (создание ранее не существовавшего прибора).
№ 18 The successful demonstration of the phonograph to the public was the ___ event of the entire year.
Правильный ответ: climax
Пояснение: В теории написания историй и биографий (Spotlight 8, p. 50, Unit 3e) наиболее важное, ключевое событие называется 'climax event' (кульминационное событие).
Хотите закрепить слова на слух и потренироваться?
Откройте этот урок в интерактивном веб-тренажёре: 5 игровых режимов, британская озвучка каждого слова диктором и моментальный подсчёт очков.
Открыть тренажёр урока 3e