Всеобщая история • 8 класс § 28

§ 28. Латинская Америка: путь к независимости

Учебник: Всеобщая история. История Нового времени. XVIII — начало XIX в. 8 класс (В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян (авторы: Д. Ю. Бовыкин, Л. С. Белоусов и др.)). Программа ФГОС.
К разделам:

Термины и понятия параграфа 5

Термин Всеобщая история • 8 класс § 28

Латифундия

Обширное помещичье земельное владение в Латинской Америке, специализировавшееся на экспортном производстве сельскохозяйственных культур (сахарного тростника, кофе, табака, хлопка) или скотоводстве.

  • Обрабатывалось трудом бесправных индейцев-пеонов и чернокожих рабов; латифундисты-креолы являлись полновластными хозяевами на своих землях и составляли основу консервативной землевладельческой олигархии.
Термин Всеобщая история • 8 класс § 28

Гаучо

Сословие южноамериканских скотоводов и пастухов-всадников смешанного испано-индейского происхождения в степях (пампасах) Аргентины, Уругвая и южной Бразилии.

  • Отличались вольнолюбивым характером, виртуозным владением конем, лассо и холодным оружием; составляли ядро кавалерийских полков в освободительных армиях Сан-Мартина и Боливара, а позже часто служили личными дружинами местных каудильо.
Термин Всеобщая история • 8 класс § 28

Каудильо (каудилизм)

Военно-политический вождь или диктатор в странах Латинской Америки, опирающийся на силу личной армии, клиентелу и авторитет среди вооруженных сторонников.

  • Феномен каудилизма возник после распада колониальной системы и стал следствием слабости демократических институтов: власть захватывалась генералами путем непрерывных военных переворотов («пронунсиаменто»), что погрузило регион в череду междоусобных войн.
Термин Всеобщая история • 8 класс § 28

Конфедерация

Союз самостоятельных, суверенных государств, объединяющихся для координации внешнеполитических, военных или экономических задач при полном сохранении независимости.

  • Проекты объединения освобожденных территорий Южной Америки в единую континентальную конфедерацию (идея Великой Колумбии Симона Боливара и решения Панамского конгресса 1826 года) потерпели крах из-за амбиций местных креольских элит.
Термин Всеобщая история • 8 класс § 28

Креолы

Потомки белых испанских и португальских переселенцев, родившиеся в Латинской Америке.

  • Составляли около 20% населения колоний, владели латифундиями, рудниками и торговыми домами, однако подвергались дискриминации со стороны коронной бюрократии из Мадрида, что побудило креолов возглавить Войну за независимость.

Исторические личности параграфа 6

Личность Всеобщая история • 8 класс § 28
Симон Боливар (1783–1830)

Симон Боливар (1783–1830)

Выдающийся латиноамериканский полководец, мыслитель и государственный деятель, вождь Войны за независимость испанских колоний в Южной Америке, удостоенный почётного титула «Освободитель» (Эль Либертадор). Руководитель освобождения Венесуэлы, Новой Гранады, Эквадора и Перу, создатель и первый президент республики Великая Колумбия.

  • Провозгласил бескомпромиссную программу полного отделения колоний от испанской короны под лозунгом «Наша родина — Америка, наши враги — испанцы, наша цель — независимость и свобода!».
  • Опубликовал в 1815 году знаменитое «Письмо с Ямайки», осознав необходимость привлечь рабов и индейцев к борьбе путём отмены рабства и раздачи конфискованных земель солдатам освободительной армии.
  • Возглавил создание республики Великая Колумбия и попытался объединить молодые латиноамериканские государства на Панамском конгрессе 1826 года, но потерпел неудачу из-за сепаратизма местных элит.
Личность Всеобщая история • 8 класс § 28
Франсиско де Миранда (1750–1816)

Франсиско де Миранда (1750–1816)

Венесуэльский патриот, мыслитель и военачальник, национальный герой и предтеча освобождения испанских колоний Нового Света от колониального господства. Участник Войны за независимость США и генерал революционной Франции, посвятивший жизнь объединению и освобождению Латинской Америки.

  • Разработал в 1806 году и поднял на своём корабле национальный жёлто-сине-красный «триколор Миранды», созданный под влиянием бесед с И. В. Гёте и ставший основой флагов Колумбии, Венесуэлы и Эквадора.
  • Побывал в Российской империи, где получил чин полковника русской армии, а позже снабжал ценной разведывательной информацией российское посольство в Лондоне.
  • Возглавил вооружённую борьбу за независимость Первой Венесуэльской республики в 1810–1812 годах, но после военного поражения был выдан испанцам соратниками и погиб в казематах тюрьмы Ла-Каррака.
Личность Всеобщая история • 8 класс § 28
Хосе де Сан-Мартин (1778–1850)

Хосе де Сан-Мартин (1778–1850)

Выдающийся военный и политический деятель, один из главных руководителей Войны за независимость испанских колоний на юге Южной Америки, национальный герой Аргентины и Перу. Полководец, возглавивший легендарный освободительный поход через Анды и обеспечивший свержение колониального режима в Чили и Перу.

  • Сформировал Андскую армию и осуществил беспримерный марш-бросок через высокогорные перевалы Андских хребтов, разгромив испанские войска и обеспечив независимость Чили и Аргентины.
  • Организовал морскую экспедицию к берегам вице-королевства Перу, вступил в Лиму и 28 июля 1821 года торжественно провозгласил акт о государственной независимости Перу, приняв звание Протектора свободы.
  • Во имя объединения сил патриотов бескорыстно уступил верховное командование войсками Симону Боливару на переговорах в Гуаякиле, после чего удалился от политической власти и уехал в Европу.
Личность Всеобщая история • 8 класс § 28
Мигель Идальго (1753–1811)

Мигель Идальго (1753–1811)

Мексиканский католический священник, просветитель и национальный герой, вождь первого масштабного народного восстания за независимость Новой Испании (Мексики), почитаемый как «Отец Отечества». Руководитель народной антиколониальной революции, поднявший бесправные массы индейцев и метисов на борьбу против колонизаторов.

  • Провозгласил 16 сентября 1810 года знаменитый «Клич Долорес» («Смерть испанцам и да здравствует Дева Мария Гваделупская!»), подняв десятки тысяч угнетённых индейцев-крестьян и метисов на вооружённую борьбу.
  • Издал революционные указы об отмене рабства, ликвидации феодальных податей индейцев и возвращении общинных земель, превратив движение в подлинно народную войну за социальную справедливость.
  • Потерпел военное поражение от регулярных испанских войск и испуганной размахом бунта креольской верхушки, был схвачен колониальными властями, лишён сана и расстрелян в июле 1811 года.
Личность Всеобщая история • 8 класс § 28
Франсуа Доминик Туссен-Лувертюр (1743–1803)

Франсуа Доминик Туссен-Лувертюр (1743–1803)

Выдающийся гаитянский революционер, полководец и государственный деятель, вождь победоносного антиколониального восстания рабов на острове Гаити. Основоположник первого в Латинской Америке независимого государства, ставший символом крушения системы рабовладения в Новом Свете.

  • Возглавил в 1790-е годы восстание чернокожих невольников во французской колонии Сан-Доминго, искусно использовал противоречия европейских держав и разгромил армии интервентов.
  • Добился к концу 1800 года освобождения всего острова, отменил рабство и ввёл прогрессивную конституцию, превратив Гаити в оплот свободы для всех угнетённых народов региона.
  • Был коварно захвачен в плен наполеоновскими войсками и умер во французском тюремном форте, однако начатое им восстание завершилось в 1804 году провозглашением первой свободной республики Гаити.
Личность Всеобщая история • 8 класс § 28
Педру I (1798–1834)

Педру I (1798–1834)

Первый император Бразильской империи (правил в 1822–1831 годах), португальский принц из династии Браганса, возглавивший мирное отделение Бразилии от метрополии и провозгласивший её государственную независимость.

  • Остался регентом Бразилии после отъезда отца, короля Жуана VI, в Лиссабон и в сентябре 1822 года провозгласил независимость страны, произнеся исторический клич «Свобода или смерть!».
  • Был торжественно коронован императором Бразилии в декабре 1822 года, сохранив монархический строй и не допустив территориального раскола и гражданских войн, охвативших испаноязычные республики.
  • Даровал Бразилии первую конституцию 1824 года, закрепившую суверенитет империи, но сохранившую крупное помещичье землевладение и институт рабства на несколько десятилетий.

Ответы на вопросы учебника 4

Вопрос учебника #1 Всеобщая история • 8 класс § 28

Почему Латинская Америка смогла добиться свободы, но не преодолела зависимость от стран Запада?

Латинская Америка одержала военную победу над ослабленной наполеоновскими войнами Испанией благодаря сплочению патриотических сил, но сохранила отсталую колониальную структуру феодально-латифундистского хозяйства, сословный раскол общества и постоянную политическую нестабильность, что превратило молодые республики в сырьевой придаток и финансовую полуколонию Великобритании и США.

Аргументы:

  • Военно-политические факторы успеха освобождения: разгром испанской метрополии войсками Наполеона в 1808 году парализовал имперский центр; выдвижение гениальных вождей (Боливар, Сан-Мартин) и привлечение народных масс (обещания земли крестьянам и отмены рабства неграм) позволили сломить сопротивление королевских армий к 1826 году.
  • Сохранение архаичной социально-экономической базы: освободительные революции носили верхушечный креольский характер; земля осталась в руках всесильных помещиков-латифундистов, промышленность отсутствовала, сохранялись кабальный труд пеонов и фактическое бесправие коренного индейского населения.
  • Экономическая экспансия западных держав: лишенные собственных капиталов, флота и развитого мануфактурного производства, молодые латиноамериканские государства попали в тяжелейшую кредитную и торговую зависимость от Англии и США, навязавших монопольный вывоз сырья и наводнивших континент фабричными товарами.
Вопрос учебника #2 Всеобщая история • 8 класс § 28

Каковы причины Войны за независимость в Латинской Америке? Какими были её ход и результаты? (При подготовке ответа опирайтесь на историческую карту освободительного движения).

  • Причины войны:
  • Жестокий колониальный гнет и торговая монополия Испании, запрещавшей колониям торговать с другими государствами и развивать собственную промышленность.
  • Бесправие креольской элиты, отстраненной испанской короной от высших административных должностей в пользу присланных чиновников из Мадрида.
  • Непомерные налоги, разорение индейских общин, кабальный труд пеонов и плантационное рабство негров.
  • Внешний импульс: наполеоновская оккупация Испании в 1808 году и низложение испанских Бурбонов.
  • Основные этапы и ход боевых действий:
  • Первый этап (1810–1816 гг.): стихийное восстание хунт в Каракасе, Буэнос-Айресе, Боготе, Сантьяго; «Клич Долорес» Идальго в Мексике. Поражение повстанцев из-за креольского эгоизма, отсутствия поддержки низов и временного восстановления власти Испании после разгрома Наполеона.
  • Второй этап (1816–1826 гг.): общенародный патриотический подъем. Боливар отменяет рабство, наделяет солдат землей, совершает переход через Анды, освобождает Новую Гранаду (битва при Бояка 1819 г.) и Венесуэлу (битва при Карабобо 1821 г.), создавая Великую Колумбию. На юге Сан-Мартин пересекает Анды, освобождает Чили (битва при Майпу 1818 г.) и вступает в Лиму (Перу). Окончательный разгром испанцев при Аякучо (1824 г.) генералом Сукре.
  • Результаты:

Ликвидировано трехвековое колониальное господство Испании и Португалии; возникли независимые государства (Мексика, Великая Колумбия, Перу, Чили, Боливия, Соединенные Провинции Ла-Платы/Аргентина, Бразильская империя); отменена инквизиция, дворянские титулы, подушная подать с индейцев; Испания сохранила лишь Кубу и Пуэрто-Рико.

Вопрос учебника #3 Всеобщая история • 8 класс § 28

Назовите черты, характерные для внутриполитического развития бывших колоний в Латинской Америке.

Внутриполитическое развитие новорожденных государств характеризовалось следующими явлениями:

  • Хроническая нестабильность и режим каудилизма: регулярные военные мятежи, перевороты («пронунсиаменто») и диктатуры генералов, превращавших государственную казну в источник личного обогащения.
  • Олигархический характер конституций: избирательные права жестко ограничивались высокими имущественными и образовательными цензами; реальная власть принадлежала креольским кланам землевладельцев и купцов.
  • Острая партийно-клановая борьба: кровавое противостояние унитариев (сторонников жесткой централизации) и федералистов (защитников автономии провинций), а также консерваторов (опиравшихся на католическую церковь и латифундистов) и либералов.
  • Пограничные территориальные конфликты: отсутствие четко делимитированных границ бывших испанских вице-королевств породило череду разорительных войн между соседними республиками в 1820–1830-е годы.
  • Медленная социальная эмансипация: рабство негров во многих странах просуществовало вплоть до 1850–1870-х годов, а индейцы продолжали оставаться бесправной массой батраков.
Вопрос учебника #4 Всеобщая история • 8 класс § 28

С. Боливар носит почётное прозвище Освободитель. Выясните, какого деятеля и почему называют Предтечей?

Почётное прозвище «Предтеча» (исп. El Precursor) носит выдающийся венесуэльский патриот и мыслитель Франсиско де Миранда (1750–1816).

Причины наименования:

  • Пионер освободительной борьбы: за несколько десятилетий до начала массового восстания 1810 года Миранда первым разработал детальный проект свержения испанского ига и создания единой независимой испаноамериканской державы («Колумбии»).
  • Дипломатическая и военная подготовка: объехал всю Европу, встречался с Екатериной II в России (получив чин полковника русской армии и финансовую помощь), Джорджем Вашингтоном в США, Уильямом Питтом в Англии, добиваясь международной поддержки независимости Латинской Америки.
  • Боевое крещение революции: в 1806 году Миранда снарядил на свои средства экспедицию и высадился на побережье Венесуэлы с новым трехцветным флагом, а в 1811 году возглавил Первую Венесуэльскую республику, подготовив почву для побед своего младшего соратника — Симона Боливара.

Исторические первоисточники и документы 6

Документ Всеобщая история • 8 класс § 28

«Письмо с Ямайки» Симона Боливара • Симон Боливар («Освободитель»), Кингстон, 6 сентября 1815 г.

Манифест антиколониальной борьбы Южной Америки: резкое обличение испанской колониальной системы, превратившей американцев в бесправных рабов и сырьевой придаток, запрещавшей развитие мануфактур и внутреннюю торговлю, а также обоснование идеи объединения испаноязычных стран в единую республику.

Документ Всеобщая история • 8 класс § 28

«Клич Долорес» священника Мигеля Идальго • Мигель Идальго-и-Костилья, Мексика, 16 сентября 1810 г.

Воззвание деревенского священника к прихожанам и индейцам: призыв к вооружённому восстанию против испанского владычества, отмене рабства и кастовых повинностей, положивший начало Войне за независимость Мексики.

Документ Всеобщая история • 8 класс § 28

Провозглашение независимости Республики Гаити • 1804 г.

Первый учредительный акт независимого латиноамериканского государства, принятый после победоносного антиколониального восстания рабов под руководством Туссена-Лувертюра и Жан-Жака Дессалина; документ впервые на континенте юридически ликвидировал рабство.

Документ Всеобщая история • 8 класс § 28

Декларация независимости Венесуэлы и Первая Конституция • июль 1811 г.

Законодательный манифест Национального конгресса в Каракасе о полном разрыве с испанской монархией; документ провозгласил федеративную республику, однако установил высокий ценз для голосования и сохранил институт рабства.

Документ Всеобщая история • 8 класс § 28

Основной закон Республики Великая Колумбия • Конгресс в Ангостуре 1819 г., Конституция Кукуты 1821 г.

Нормативно-правовой акт об объединении Новой Гранады, Венесуэлы и Кито (Эквадора) в единое суверенное государство во главе с президентом Симоном Боливаром.

Документ Всеобщая история • 8 класс § 28

Манифест «Клич Ипиранги» принца Педру • сентябрь 1822 г.

Исторический акт провозглашения независимости Бразильской империи («Независимость или смерть!»), ознаменовавший бескровное отделение Бразилии от Португалии и принятие монархической Конституции 1824 года.